陶艺在小学教育中重要性论文

发布于:2021-10-26 15:05:14

浅谈陶艺在小学教育中的重要性 [摘要]陶艺不仅做为一门工艺美术,同时也承载着一种文化素 养和人类文明传承的使命。艺术能力、人文素养是现代艺术教育的 发展目标。小学陶艺教学不仅使学生能亲*自然,感受泥土芳香, 同时也是美术教学内容拓展的一种尝试。本文结合了现代教育背景 下中国素质教育的现状,对陶艺在小学教学中的重要性进行了初步 的探索。 [关键词]陶艺; 小学教育; 文明传承; 人文素养 怀揣着儿时的梦想,在把玩泥土中,获得那份从未遗失的童真, 这是陶艺最吸引人的魅力所在。亲*自然,体味泥土的言语,表达 自我情感,在创造中获得乐趣。当柔软的泥土在经过火的洗礼后变 成坚硬的瓷器时,人类对自然的感悟和控制力又增添一份。虽然我 们仅仅是从泥走向了瓷,但是却经过了漫长的量与质变的升华过 程。从最初的制作陶器的实用器皿,到现今的欣赏陶艺,实用与审 美功能相得益彰的完美结合,这里面蕴涵着不可估量的文化积淀。 陶艺不仅作为一门工艺美术,同时也承载着一种文化素养和人类文 明传承的使命。 1 陶艺及陶艺教学的现状 中国的陶瓷艺术有着悠久的历史和深厚的传统文化底蕴,它也 长期影响世界陶瓷的发展, 但是*代,随着西方国家经济的发展, 高新科技的不断引入,陶艺从融入现代生活到艺术观念的表现,从 设计理念到公共艺术的介入,从生活陶艺到环境陶艺公共文化艺术 欣赏以及陶艺教育等方面已经落后于西方。 1.1 国外陶艺教学现状 现代艺术教育的发展目标是培养学生的艺术能力和人文素养, 然而陶艺教学在现代教育中能充分体现现代艺术教育的宗旨。陶艺 教学它能让学生亲*自然、返璞归真、表达自我情感的同时传承本 国传统悠久的文化。在日本、美国、德国、加拿大、韩国等发达国 家和地区,陶艺教育早已进入大学、中学、小学课堂,陶艺创作和 陶艺文化也逐渐普及。 1.2 我国陶艺教学现状 在我国,除大学四年本*逃刑沾梢帐蹩纬躺柚猛猓醒А 小学陶艺课程设置几乎为零。这样容易造成知识的断层,对学生今 后的择业方向和技能的培养缺乏连贯性。陶艺教学在很大程度上是 受到我国具体国情的影响,如我国人口多,经济落后,各地区发展 不均衡,九年义务教育的完成尚在某些偏远地区都成为困难,有些 学校更不具备开设美术课的能力,又何谈陶艺教学的开展。 1.3 我们应采取的措施 随着国家新课程改革的深化,我们有必要在小学阶段开设陶艺 课程。2000 年教育部颁发的《九年制义务教育全日制小学美术教学 大纲指出”有条件的学校可增加陶艺的教学内容”因此,我们有必 要对陶艺教育作为校本课程作一些探索性的研究。 2 陶艺教学的作用 陶艺的最大特点是动手能力强,陶艺所拥有的最独特的魅力能 让人们穿梭于自我的虚拟时空中,在整个陶艺创造活动过程中,都 能使人们与自己内心进行无言交流,使人们回归自然潜意识的迫切 与渴望,得到了满足和释放。用陶艺这种特殊的语言,去表现心中 的世界,不失为是对体验式教学的一种尝试,更是很好的综合实践 素质教育活动课程。 2.1 学生能力的培养 在陶瓷造型制作中,有助于培养学生动手能力和创新能力,陶 艺课比传统的美术课更具具体性和创造性,充分发挥学生的动手能 力、思维能力、观察能力、想象能力、创造能力,审美能力、协调 能力、合作能力、让他们从中获得创作乐趣和审美愉悦。 2.2 对家长和社会的作用 人生需要艺术,艺术又无时无处不存在于世界的每一个角落和 人生的每一个环节之中。当然,在这种被动接受欣赏之中也存在发 挥欣赏者主观能动性,注入情感,主动发现艺术美的过程。在任何 艺术的关系中有一个连接纽带,那就是美。 在学校教育中可通过 学生感受陶瓷艺术语言,陶冶情操,丰富学生的精神世界,以学生 影响家长、以家长影响社会,培养人们积极、乐观、向上的生活态 度。 3 如何在小学教学过程中体现陶艺教学的重要性 小学教育的特点也是十分明显的,概括起来可以是“四个化”, 即儿童化、自动化、个性化、艺术化。陶艺教学正好吻合了小学教 育的特点,在让同学们在儿童化的教育环境下,能自主自觉的培养 一些对身边事物的认识和了解掌握能力 ,同时也加强相互之间的 合作精神,在体现个性化的学*过程中,懂得尊敬他人并能提高自 己的艺术文化修养。由于学生不同年龄阶段的特点不同,陶艺课程 还应在不同年龄段有所侧重: 3.1 低年级课程内容 小学低年级的意志自觉性比较差,缺乏耐心和毅力,缺乏一贯 性,总是需要教师或家长向他们提出行动的具体要求,并且在师长 的监督和帮助下才能较好地完成任务。陶艺教学正好能克服学生的 这种惰性,通过鼓励学生尝试多种技法如:揉、搓、切、打、挖、 刮、堆等技法,通过游戏让学生主动探索;加强学生的自我协调能 力。让学生捏出各种简单的几何形体。通过强化眼、脑、手的协调 运用,使学生的创造思维和实践能力得到和谐发展。在学*的过程 中能让学生通过自己的手脑结合,创作出自己的艺术作品,在培养 自信心同时也能形象的塑造出自己的所见所观。是一个完美的心手 脑合一的过程,不仅使自信心得到培养,而且养成了有始有终的好 *惯。 3.2 中年级课程内容 小学中年级是儿童智力发展的过渡时期:开始出现抽象逻辑思 维,目的性均有明显的增长。在陶艺教学中可以尝试进行陶土的造 型创作,如生活中常见到的一些水果、蔬菜、植物、动物等形状; 把握雕塑造型的立体感,感受陶土潜在的美感特性,此时的学生集 体活动的意识增强,懂得集体活动的一些规则、规范。并能通过陶 艺活动与他人团结合作完成作品;增强和他人的合作能力并培养一 定的团体精神。 4.弘扬陶艺传统文化要从小做起 4.1 陶艺教学与素质教育相结合 素质教育是以开发儿童、青少年身心潜能,让学生在德、智、 体、美、劳全面发展,因材施教,提高人的各种素质水*。教会学 生如何做人、如何学*、如何审美、如何健体、如何劳动、如何创 造,促使学生发挥潜能,达到全面和谐发展。 在实施陶艺教育中, 让学生充分了解陶瓷文化,丰富学生文化视野,以增强民族自尊心 和自豪感。 4.2 陶艺教

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