美术九年级苏少版 第1课 可触摸的历史中国雕塑艺术教案

发布于:2021-06-23 01:22:12

第 1 课 可触摸的历史 ——中国雕塑艺术 一、教学目标 认知目标:通过欣赏,使学生了解中国雕塑艺术的主要成就及其特点,初步掌握欣赏中 国雕塑艺术的方法。 技能目标:通过探究,使学生从感受形象入手,在了解作品背景的前提下,加深对作品 思想性和艺术性的理解。 情感目标:通过赏析,使学生感受我国雕塑艺术的魅力,增强民族自豪感;提高对中国 雕塑艺术作品的审美能力和鉴赏能力,培养良好的文化艺术素养。 二、教学重点、难点 教学重点:中国雕塑艺术在各个历史时期不同的艺术特点。 教学难点:中国雕塑艺术的表现形式和时代特征。 三、教学准备 教师:中国雕塑艺术相关图片若干或制作多媒体课件。 学生:查找相关文字、图片材料(课前教师可让学生分组查阅有关中国雕塑艺术的资料)。 教学过程和方法 一、导入阶段 准备一件兵马俑模型,让同学闭上眼睛摸一摸、猜一猜,引出课题。 中国雕塑艺术源远流长,可追溯到七千多年前。中国物质和精神的发展、政治思想直接 影响到雕塑艺术。雕塑艺术作品静静地屹立着,默默地讲述着曾经发生的故事。让我们一起 触摸历史,探索中国古代雕塑艺术。 二、新授阶段 第1页 (一)秦始皇陵兵马俑 1.思考:秦朝给我们留下什么样的印象? 多媒体放映《诗经》的一段文字,了解秦军士兵的情感。俑是人殉的取代物,因为古代 人认为“事生如事死”,死后的世界同样重要,所以盛行厚葬的风俗。秦始皇兵马俑就是秦 始皇的陪葬,是秦国军队编组的缩影。 2.观察:多媒体放映秦始皇陵兵马俑全景,你看到什么?感受到什么? 3.对比:三件不同官级的武士俑作品,猜猜哪个官级最大?从哪里看出来? 结论:兵马俑真实再现了每个细节,如发式、铠甲甲片、乳丁、缝缀线等,都一丝不苟 地刻画出来,体现了秦代雕塑家写实的功力。 4.分析:兵马俑的人物形象刻画:秦俑造型讲究整体性,并不刻意追求局部比例的精 确,着重突出神态。每个士兵除了有威武强悍的共性外,又各自有着不同的个性,寓个性于 统一,形成千姿百态、栩栩如生的艺术精品。 (二)多媒体放映《立马》 1.思考:兵马俑中的陶马和《立马》中马的造型有怎样的差异?为什么会有这样的差 异? 小结:物质和精神的发展直接影响到雕塑艺术。汉朝政策开放,思想文化空前活跃,道 家思想得到发展。道家崇尚自然,反映到雕塑作品上,便是利用自然而不破坏自然,雕琢自 然而不改变自然。不执着于再现对象的形状,转而注重表现对象的神韵和意境,从西汉开始 成为中国雕塑的一种艺术特点。思想不同,因而表现手法发生了变化。 2.讲解:霍去病是汉武帝时期英勇善战的青年将领,因病英年早逝,这件立马石刻就 是放在他墓前纪念他的功绩。 3.观察:石刻把马的形象刻画得坚实有力、姿态威武,它高大、雄健,以胜利者的姿 第2页 态伫立着,有一种神圣不可侵犯的气势,象征着年轻将军的英武过人,也象征着当时汉军实 力的强大。马腹下的人,仰卧地上,左手握弓,右手持箭,双腿拳屈,作狼狈挣扎状。象征 着匈奴武士力量的渺小。 4.分析:为什么这匹马没有把中间镂空,雕刻出马腿? 解答:这件作品是放在墓碑前,如果中间镂空,会削弱整尊雕塑的体积感和力量感,且 易折断。巧妙的设计使它成为是最具代表性的纪念碑式的作品。 5.拓展:将卧虎作品还原成一块大石头,请同学们试着依据石头原本的形状,说一说 怎样雕刻成一件艺术作品。然后再还原成卧虎作品,引导学生领悟霍去病墓前石刻的表现手 法。 小结:汉朝艺术家用几根单纯的阴刻线条生动地表现出老虎身上的斑纹和髭毛。虎尾巧 妙的伸卷在脊背上,增加了虎的野性和凶猛,并且使整个石雕浑然一体。反映出汉朝艺术家 利用石材天然的面貌来高度概括表现老虎等动物的*性、神态的艺术功底。 (三)多媒体放映《说唱俑》 1.观察:汉朝雕塑艺术百花齐放,刚才还沉浸在粗犷浑厚中,现在又被一种喜剧效果 所打动。 2.思考:作品采用了什么样的表现手法? 夸张的手法:表情滑稽,身躯拉长,四肢缩短,动作夸张变形。这件作品夸张了说唱艺 人伸头耸肩、击鼓挥棒、踢腿舞步的动作和面部表情,将艺人豪放的性格刻画得淋漓尽致。 3.分析:中国古代艺术家所关心的是说唱者眉飞色舞的神情和手舞足蹈的动作,进行 夸张变形,更突出对象的特征,更具有艺术感染力。 (四)多媒体放映唐俑 1.思考:比较两件作品,人物造型出现什么变化?因为时代不同,审美标准也发生了 第3页 变化。 2.欣赏:侍女俑作品,高髻长裙,面容富态,雍容大度,反映着当时社会流行的审美 风气。不光人物造型发生变化,雕塑的取材也发生了变化。在雕塑作品中的人物也折射出盛 唐对外开放、民族团结、政治经济繁荣与强盛的面貌。 3.分析:中国古代雕塑造型不是注重雕塑的体积、空间和块面,而是注重轮廓线与身 体衣纹线条的节奏和韵律。有时在*面上运用阴刻线条来表现肌肤和衣服的皱褶,没有立体 感,只有绘画的*面效果。 三、探究阶段 老师出示四件雕塑作品,自由分组,根据教师提供的资料与图片讨论和欣赏这些雕塑 作品的年代、作者、形式特点与艺术风格。 每一组选一名同学为代表介绍雕塑作品。 四、评价阶段 略 五、总结阶段 透过雕塑艺术看中国历史文明。雕塑一方面具有三维空间的物质实体,另一方面又通过 它寄寓和表现了时代的精神。一部中国雕塑史同时也是一部民族心灵史。 第4页

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