运用微课进行音乐鉴赏教学的方法研究_论文

发布于:2021-11-27 21:56:36

2016年 11 月 第 29卷 第 4 期 山西煤炭管理干部学院学报 Journal of Shanxi Coal-Mining Administrators College Nov, 2016 Vol.29 No.4 ·教育教学研究· 运用微课进行音乐鉴赏教学的方法研究 李雅芝 (山西广播电视大学基础部, 山西 【摘 太原 030027) 音乐鉴赏教学理念和教学方式也在不 要】 随着教育与现代化进程的不断加快以及课程改革的不断深入, 它可以更有效地突出重点、 突破难点、 把 断的创新和改进。运用微课进行音乐鉴赏教学是*年音乐教学中新的尝试, 还要注意分层教学、 加强教师 课堂的主动权交还给学生。在微课的音乐鉴赏教学中, 除了要做好微课资源的开发外, 素养 、 引导学生借助微课展示才艺、 体验音乐的韵律美及建立微课情感等问题,从而提高音乐鉴赏能力。 创新; 资源优化 【关键词】 “ 互 联 网 +” ; 课程群; 教育教学; 【中图分类号】 G642 【文献标识码】A 【文章编号】 1008-8881 (2016) 04-0161-02 微课指的是在新课改以及教学实践的标准要求 记录下教师在课堂内的 下, 以视频作为教学的载体, 教学过程中围绕某一个教学环节或者知识点所展开 的教学全过程。微课在我国教学中应用十分广泛。 一、 存在的问题及原因分析 目前, 微课在 音乐鉴赏 教 学 过 程中的 应 用 效 果 其 应用效率相 对 并没有完全达 到人们预 期的效果, 较低, 教学 质量也与期 望目标具 有一 定 的 差距 。 造 成这些问题的原因主要包括以下几点。 (一) 微课自身的局限性 微 课 在 音 乐 教 学中经 常 出现 各 式 各 样 的 问题 这与微课自身的局限性具有直接关系。微课并不能 完全将音乐鉴赏课程内容全面展现出来。对于发散 思维、 抽象思 维以及鉴赏 能力的培 养 具 有一 定 的 局 限性, 在一 定程度上 限制了微课 在 音 乐 鉴 赏 课 程中 的 应 用 效 果。 (二) 微课具有一定的技术性对制作者的科技性 有 较 高要 求 在 许多音乐鉴 赏教师 认 为 使 用 微 课 进行 教 学, 进行微课的制作时具有很大难度。十几分钟的微课 并且 受 到 各类 技术 问 需要花费大 量的时间来 制作, 题的限制 , 在制造微 课时会遇到 各类 问题。 长 此 以 许多教 师会选 往, 会 消耗 教 师 大 量 的 时 间 和 精 力 , 择 放 弃 使 用 微 课 这 一 教 学 手 段 。 从 学生的 角 度 来 因此 微 课 在 音 乐 鉴 赏 课 程 看, 缺少了连接 的桥梁, 的 应 用受 到 一 定 的限 制 。 收稿日期: 2016-10-01 (三) 对微课的认识不深 无法全 许多音乐教 师对微 课 的了 解 并 不 深入 , 面 掌握微 课 的 应 用 方 式 、 实施 和操 作 环节并 不 熟 进 而 影响 教 学 悉, 在 使 用 过 程中 就容 易 出现 问题 , 效果。再者 , 部分教师将过多 的时 间 用于 微 课 的制 缺乏实质性内容。 作上, 忽视了教学设计, (四) 资源开发不足 资源 开 发不 足 时 微 课 在 音 乐 鉴 赏 教 学中 应 用 效率较差的主要原因。各类微课大赛为教师提供了 丰富的教学资源, 但是资源的 种 类 以及总量 依 然 无 缺 乏针 对 性 、 系列性的微 法 满足 教 师的 各类 需 求 , 教 学 内容存 在 很 大 课资源。再加上教材 版本不同 , 差异 ,想要找到合 适的微课资源 具 有一 定 的 难 度 , 应 用范 围 较 小 。 导致微课的制作难度增大、 二、 运用微课进行音乐鉴赏教学的方法 突出教学重点 (一) 选择合理的微课内容, 与常规的音乐 微课亦可以称之为 “微课片段” 鉴赏课相比微课的课程较为短小。由于受到时间的 将 一 个小 限制, 在 选 择 微 课 的 内容时 必须 要 精 准 , 一个重点问 问题 作为 切 入点 , 比 如说 一 个 知 识 点、 在泰国 民间 音乐 《罗 摩 题、 一个教 学环节等。比 如, 民 族以 耶那》 教学 过程中, 由于对泰国的地 域 特 点、 中 出现 的 乐 器 及语音 不够了解, 学生对 《罗摩耶 那》 学 也很 陌生,对与所 涉及到的音 乐 知 识 知 之甚 少 , 生的学*兴趣很难激发。而通过采用微课的方式进 行音乐鉴赏 教学, 就可以 确立 教 学 主 题 以及 微 课 的 (1984-) 作者简介: 李雅芝 , 女, 山西朔州人, 山西广播电视大学助教。 161 李雅芝: 运用微课进行音乐鉴赏教学的方法研究 主要方向, 感 兴趣的同学 还可以将 相 关 的资 料 下 载 下来, 利用 课余时间 进行深入的学 * 和 探 索 。 考虑 教师应优 先选择 到课堂 时间有限, 在 选 题 过 程中, 能够 吸引学生的 课题, 不仅能 够激发学生的学 *兴 趣而且能够提高学生的创新能力。 (二) 微课的设计与拍摄 但 是 想 要达 与传统的音 乐鉴赏 教 学 方 式 不 同 , “微课” 的设 计 时 , 除了 到 的目的是相 同的。在进行 许多教 应 该充分考虑 教学课件以及教案。基 于此 , 师在 进行 微 课 设 计 时 经 常 会 将 过 多 的 文 字 添 加到 PPT 内容 中, PPP 中 包 含 过 多 的 文 字 是 微 课 的一 大 弊 端, 过多的 文字除了会 让学生感觉 到 枯燥 无 味 之 外还会失去微课自身的优势。为了有效避免文字过 教 师应在提取 多 的 现 象 出现 , 而且能够 突出重点, 主 要 内容 的 基础 上 , 将 必 要的 文 字 进行合 理的 排 加粗、 下 划线、 倾斜 等 效 版, 比如说 进行字体、 颜 色、 果的设置来让学生迅速的提取到知识点。 所 包 含 的重 比如在进行

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